Taula de continguts:

6 mètodes efectius per aprendre llengües estrangeres
6 mètodes efectius per aprendre llengües estrangeres
Anonim

Escriu històries divertides, utilitza matrius i crea jocs divertits amb els teus amics.

6 mètodes efectius per aprendre llengües estrangeres
6 mètodes efectius per aprendre llengües estrangeres

1. Mètode de Nikolay Zamyatkin: aprenem com nens

Sona prometedor, oi? Després de tot, és àmpliament coneguda l'afirmació que els nous coneixements es donen als nens molt més fàcil que als adults. I, a més, tothom va ser una vegada nens: cadascú de nosaltres té una experiència exitosa d'aprendre almenys una llengua: la nostra llengua materna.

Nikolai Zamyatkin és un traductor, professor i escriptor lingüista que ha viscut i treballat a Amèrica durant molt de temps. Va escriure el llibre "No es pot ensenyar una llengua estrangera", on descrivia detalladament el seu mètode matricial.

Matriu - perquè es basa en les anomenades matrius de llenguatge. Es tracta de diàlegs breus o monòlegs que contenen vocabulari i gramàtica freqüents. Es requereixen un total de 25-30 textos durant 15-50 segons.

L'essència del mètode és que primer cal escoltar aquests textos moltes vegades i després, copiant l'orador, llegir-los en veu alta i clara fins que tots dos processos siguin fàcils i naturals. El cervell i tots els músculs implicats en això s'hi acostumen, assimilen nous sons i imatges de lletres. El significat de les paraules i la gramàtica de les matrius es poden analitzar en paral·lel, i en el procés es recorden bé.

A més, un estudi dels científics David Ostry i Sazzad Nasir demostra que com més temps i més clar parlis i, en conseqüència, com més s'adapti l'aparell vocal als nous sons, millor reconeixeràs la parla per l'oïda.

Quines semblances hi ha amb els nens? El fet que aprenguin la llengua en la següent seqüència: escolta - escolta - anàlisi - imitació. Escolten els adults, comencen a distingir els sons i les seves combinacions, i després intenten copiar-los.

Quan s'hagi completat el treball amb les matrius, podeu passar a la segona etapa del mètode: llegir la literatura.

Cal triar llibres voluminosos i interessants i llegir-los amb un ús mínim de vocabulari.

A poc a poc, a partir del material de les matrius, del context i del fet que sovint es repeteixen paraules, és possible entendre i memoritzar cada cop més vocabulari i estructures gramaticals sense memoritzar res a propòsit. Al mateix temps, sempre hi ha exemples de com s'utilitza tot això davant dels teus ulls.

Tampoc serà superflu escoltar diverses gravacions d'àudio, podcasts, veure programes de televisió, sèries i pel·lícules. En general, com més us submergiu en l'idioma, millor.

Contres del mètode:

  • Algú pot trobar molt avorrit escoltar i rellegir el mateix diàleg una i altra vegada. Tanmateix, no heu de rebutjar immediatament el mètode: posa una base sòlida i només ho haureu de fer al principi. En aproximadament un any, podeu dominar l'idioma fins a un grau suficient per a la comunicació diària, veure la televisió i llegir.
  • Les matrius s'han de comprar (al mateix Zamyatkin) o s'han de dedicar temps a buscar-les o crear-les.

2. Mètode d'Ilya Frank: llegir i repetir

I tornem a repetir.

Ilya Frank és professor i filòleg-germanista. Ofereix llibres en què primer dóna un text en la llengua original amb traducció i una explicació del vocabulari i la gramàtica entre parèntesis, i després, el seu, però sense traducció.

Els que tot just comencen a aprendre l'idioma primer poden llegir, referint-se a les indicacions, i després passar a l'original. No cal memoritzar res a propòsit ni mirar un fragment una vegada i una altra; només cal llegir el llibre de principi a fi.

A mesura que avança, és molt més fàcil que al principi. Sovint es repeteixen paraules i gramàtica, per la qual cosa es recorden. Sovint, això és molt mancat en els plans d'estudis de les escoles i universitats.

Per submergir-se completament, cal llegir ràpidament i amb prou freqüència, això és molt important per aprendre idiomes. Pots fer-ho on i quan vulguis: fins i tot en el transport, fins i tot en una cadira còmoda a casa.

El mètode d'Ilya Frank no és una lliçó estressant amb l'amuntegament, sinó un passatemps agradable amb un llibre interessant.

També ofereix exemples visuals de l'ús de paraules i gramàtica. I de vegades et trobes amb elements molt interessants que ni se't passaria pel cap buscar en un diccionari o en un altre lloc així.

Contres del mètode:

  • No sempre és possible trobar un llibre que m'agradaria llegir, però ha de ser exactament interessant. Al mateix temps, molt poques obres s'han adaptat per a alguns idiomes.
  • El mètode proporciona un vocabulari passiu, de manera que només es pot utilitzar com a complement a altres mètodes d'aprenentatge; no podeu dominar completament l'idioma amb ell.
  • Alguns estan massa relaxats per la presència d'una traducció: la miren involuntàriament fins i tot quan no la necessiten. I això redueix l'efecte.

3. Mnemotècnia: fantasiar i escriure històries

La mnemotècnica (del grec. Mnemonikon - l'art de la memorització) és un sistema de diverses tècniques que faciliten la memorització amb l'ajuda d'associacions. El mètode de combinació d'imatges per a la memorització s'ha utilitzat durant molt de temps; es creu que el terme "mnemotècnia" va ser introduït per Pitàgores.

Hi ha moltes maneres d'aplicar-lo; aquí només hi ha alguns exemples. Aquestes poden ser qualsevol associació: auditiva, visual, semàntica, amb paraules de la llengua materna, i altres.

Per exemple, en japonès, la paraula か ば ん és una bossa, que es llegeix com "senglar". Tothom sap què vol dir en rus. Queda per fer una imatge divertida:

Aprendre una llengua estrangera és més fàcil amb un enfocament creatiu: el mètode de les associacions
Aprendre una llengua estrangera és més fàcil amb un enfocament creatiu: el mètode de les associacions

O anglès:

Be, bee, beer, bear - be, bee, beer, bear. Aquestes paraules no només sonen semblants: "bi", "biy", "bie", "bea", sinó que només vull cantar-la. Així que també pots inventar alguna frase ximple com "És difícil ser una abella que beu cervesa i ataca als óssos".

Com més divertit i ximple és, més fàcil és de recordar. El cervell necessita novetat!

Podeu fer mini-històries dins d'una paraula: bé, diguem-ne, és difícil que algú recordi la paraula papallona: una papallona. Que sigui una cosa així com: "Oh, per a mi aquestes mosques (volen) - papallones trepitjades mantega (mantega)!".

O fins i tot escriure poesia:

Va venir a nosaltres fantasma-

Transparent el convidat.

Nosaltres vam beure te, Llavors va haver de fer-ho marxar.

Etc. No cal que siguis un gran escriptor o poeta, ni tan sols hauràs de mostrar les teves obres a ningú si no hi ha aquest desig. Ens divertim com tu vulguis!

Contres del mètode:

  • De vegades no és tan fàcil crear algun tipus d'associacions; de vegades cal esforços força sofisticats.
  • De vegades, l'associació resulta massa abstracta o no prou brillant i forta com per assegurar-se d'aprendre alguna cosa: recordar-la mateixa, no com una paraula estrangera.
  • En associacions llargues o massa intricades, hi ha el risc de confondre's en les paraules que s'hi feien servir. Podeu recordar la direcció principal, però dubteu de quina era exactament la redacció. El millor és trobar les opcions més clares i inequívoques, però això pot trigar temps.
  • No totes les associacions es poden representar en forma d'imatge, i les paraules sense imatge són menys memorables.

4. El mètode de substitució de lletres: aprendre l'abecedari sense amuntegament

Agafem el text en la nostra llengua materna i, a continuació, substituïm gradualment els sons corresponents de la llengua estrangera; afegim un so més a cada paràgraf nou. La memorització es produeix mitjançant repeticions.

Per exemple, l'alfabet japonès:

A - あ

I - い

I així successivament, fins que substituïu tots els sons. Això es pot fer amb qualsevol idioma; això ajudarà a la funció de substitució en algun editor de text, que pot accelerar el procés. Oferim nosaltres mateixos o simplement agafem les que ens agradin.

També s'han de prescriure lletres: com més, millor: així es desenvolupa la memòria motora.

Contres del mètode:

  • No sempre hi ha temps i esforç per elaborar un text pel vostre compte, però trobar-ne un de fet fet adequat tampoc no és fàcil: les paraules que hi figuren s'han d'escollir de manera que en cada paràgraf sovint trobeu no només un so nou., però també les anteriors.
  • Cal recordar que els sons de la llengua materna sovint no coincideixen amb els de la llengua estrangera. El mètode proporciona una certa associació, però la pronunciació correcta s'ha de tractar addicionalment.
  • D'aquesta manera només pots aprendre lletres, no paraules.

5. El mètode dels 90 segons: concentrar-se

I parlem frases corrents com si ens dirigim a la reina d'Anglaterra! És divertit, no? De fet, això no és necessari, però les emocions us ajudaran a recordar encara millor el material.

Aquest mètode utilitza repeticions espaciades: tornant al material a intervals regulars. La variant aquí descrita va ser desenvolupada i provada per Anton Brezhestovsky, professor bilingüe, lingüista i anglès.

  • Escrivim la paraula nova juntament amb la frase en què es va trobar (és a dir, en el context).
  • D'alguna manera ho destaquem per nosaltres mateixos (per exemple, amb color o subratllat).
  • Durant la primera setmana, cada dia llegim la frase una o dues vegades durant 10 segons.
  • La setmana que ve és un descans.
  • Fem una aproximació més: repetim la frase ara tres vegades en 10 segons. Aquest cop amb un dia n'hi ha prou.
  • Després hi ha un descans de dues setmanes.
  • L'última aproximació: llegiu la frase tres vegades més. Això suposa un total de 90 segons.

No cal fer esforços especials per memoritzar paraules noves.

El més important d'aquest mètode és la concentració completa durant la lectura. No es tracta d'una acció mecànica: és important conèixer bé el significat i la traducció de la frase. Cal llegir clarament i necessàriament en veu alta, per les mateixes raons que en el mètode Zamyatkin.

Contres del mètode:

  • De fet, no és tan fàcil concentrar-se com sembla: inconscientment pots començar a llegir de manera purament mecànica. Has de tornar al lloc on has perdut la concentració tota l'estona i repetir de nou. Això vol dir que el temps d'execució augmentarà.
  • En el llenguatge, també hi ha elements per als quals els 90 segons esmentats poden no ser suficients simplement perquè són força complexos o simplement no es poden donar.
  • No està clar immediatament quantes paraules i expressions s'han d'aprendre alhora perquè no hi hagi sobrecàrrega.
  • No sempre és possible determinar ràpidament si ja heu entès realment el material. Sovint, això es fa evident només després d'un temps, durant el qual no prestes atenció a paraules específiques.

6. Mètodes de joc: elimina l'avorriment

Ja hem dit que un dels components més importants de l'aprenentatge de llengües és l'interès. Així ho va insistir Jan Amos Comenius, un professor txec que va establir les bases de la pedagogia científica al segle XVII. A la seva Gran Didàctica, va ser el primer a formular clarament els principis bàsics de l'ensenyament, en els quals molts es basen fins avui.

A més, durant el joc, sovint cal donar informació ràpidament, sense dubtar-ho, i aquesta, segons les observacions del Dr. Pimsler, és una de les maneres més fortes d'intensificar l'assimilació del material.

Aquests són només alguns dels jocs que podeu utilitzar si decidiu aprendre un idioma amb algú altre.

Joc de paraules

  • Podeu, com és habitual, nomenar les paraules de l'última lletra de les anteriors.
  • O, utilitzant flashcards amb paraules, en un temps limitat descriu al teu oponent el que t'has trobat fins que respongui correctament i després canvia. És interessant fer-ho en equip: guanya el que tingui més paraules endevinades.
  • Aquest pot ser el conegut joc de "Hangman", on has d'endevinar la paraula per una lletra, fins que estiguis "penjat". O "Cocodril": tot s'ha de mostrar en silenci.

Component històries

  • Un participant compon la primera frase de la història. El segon ràpidament en surt un altre. El tercer continua i així successivament. També podeu jugar junts.
  • Si hi ha molts participants, és millor començar amb una paraula i cada jugador següent l'ha d'anomenar més una de nova, que s'associa a la primera. Com més gent, més difícil - després de tot, si hi ha, per exemple, 20 persones, llavors aquestes últimes hauran de recordar 20 paraules. Després pots anar en cercle. Això no només ajuda a aprendre l'idioma, sinó que també desenvolupa la memòria en general.
  • Traiem unes quantes cartes amb paraules i ràpidament en fem una història.

Descripció

Descriu immediatament qualsevol cosa: la dignitat de l'interlocutor, la bellesa d'un objecte o lloc, els nostres sentiments a l'esmorzar, etc.

Contres del mètode:

  • Només podeu aprendre un idioma d'aquesta manera amb una altra persona, i trobar participants adequats de vegades és un problema real. Algú és mandrós, algú està ocupat, algú no té un nivell prou alt o, en general, simplement no hi ha ningú al voltant que sàpiga l'idioma requerit.
  • No sempre és possible conservar l'atmosfera del joc: és molt fàcil abandonar la idea si els sembla massa difícil per a alguns dels participants, perquè vols divertir-te i no esforçar-te com en una classe a l'escola.
  • No apte per a aquells que en general prefereixen activitats solitàries.

Un aprenentatge complet d'idiomes requereix un enfocament integrat. Cal parar atenció a parlar, llegir, escriure i escoltar: tots aquests aspectes estan inextricablement lligats i s'afecten mútuament. Per tant, pots combinar diferents mètodes, i tampoc no oblidis que la immersió en l'entorn de la llengua que estàs aprenent és molt favorable al progrés.

Recomanat: