Com ajudar el vostre fill a aprendre anglès

2024 Autora: Malcolm Clapton | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 03:49

El nen no vol aprendre anglès de cap manera, les seves notes deixen molt a desitjar i no saps com canviar-ho tot? El nostre convidat Pavel Burtovoy ha desenvolupat el seu propi mètode i avui està preparat per ajudar-vos a sortir de l'atzucac pedagògic.

El fill estudia anglès a l'escola per segon any. Fa poc vaig descobrir que els seus coneixements en aquesta àrea són horribles. Fins i tot l'alfabet tenia problemes. Vaig haver de fer alguna cosa.

Per alguna raó, el mètode de memoritzar paraules amb targetes de doble cara no va funcionar en la nostra situació. Segurament per un mal coneixement de l'alfabet. En general, callo sobre diversos programes per a un telèfon intel·ligent: la motivació del nen per aprendre una llengua no és nul·la, sinó negativa, de manera que es pugui interessar per aquests programes.

Vaig haver de confiar en l'experiència dels meus predecessors per desenvolupar i provar el meu propi mètode. Bé, i supervisar personalment el procés d'aprenentatge.

Una mica de teoria

La memorització es pot reduir a un procés cíclic de tres components:

1. Percepció.
2. Repetició.
3. Prova.

Quan volem que la informació sigui recordada pel nen, la tasca es fa més complicada: no està clar fins a quin punt la va percebre, quantes vegades la va repetir, i posar a prova l'alumne genera estrès i emocions negatives en cas de ser pobre. resultat.

Vegem els tres components del procés de memorització i com podeu millorar-los.

Percepció

Per a una percepció d'alta qualitat, és desitjable utilitzar tants tipus de memòria com sigui possible: auditiva, visual, motriu. També podeu afegir una varietat com la memòria verbal.

Repetició

En repetir el material, curiosament, l'enregistrament múltiple de les paraules estudiades amb la seva pronunciació simultània va resultar ser un mètode eficaç.

Vaig llegir sobre aquest mètode a les memòries d'un oficial d'intel·ligència soviètic. Va anomenar aquesta tècnica la més eficaç per augmentar el vocabulari.

L'efectivitat de combinar la reescriptura múltiple de paraules amb la seva pronunciació simultània es pot explicar pel fet que tots els tipus de memòria possibles estan implicats en el procés.

La reescriptura permet automatitzar el procés de memorització, despersonalitzar-lo. A més, les paraules enregistrades documenten el fet de la repetició i permeten esbrinar quin material es recorda millor i quin és pitjor.

Prova

A l'hora de provar coneixements, seria bo ocultar el fet de provar al nen, però deixar la recompensa si s'aprova amb èxit. És a dir, amagar el fuet, però treure la pastanaga de totes les maneres possibles.

Si es confirma el coneixement, s'interromp el cicle "percepció - repetició - prova". Si no, repetim. Això crea un incentiu per aprendre tot el material més ràpidament.

Al mateix temps, el coneixement s'obté per porcions i es controla per porcions, i no així: "Seieu, ara comprovaré com heu après el que us han demanat avui".

Com funciona el mètode

Com que el meu fill no coneixia molt bé l'alfabet, vam començar amb ell. He trobat les receptes més senzilles a Internet, semblants a aquestes:

En primer lloc, vaig obtenir del meu fill una associació completa de la pronunciació de cada lletra amb la seva escriptura: això serà molt important en el futur. Després de l'alfabet, vam passar a les paraules. Per a això he utilitzat i segueixo utilitzant un quadern normal d'alumne en un regle o fulls d'aquest quadern. Als marges escric els significats russos de les paraules (expressions) a aprendre.

A les línies corresponents, heu d'escriure aquestes paraules en anglès. Com que cada paraula és nova, dono permís per primera vegada per reescriure-la del llibre de text. Aleshores el fill escriu la paraula tantes vegades com encaixi a la línia.

Al mateix temps, no només escriu, sinó cada cop que diu la paraula en veu alta.

Al final, el llençol es gira i hi ha una sorpresa! Als marges hi ha les mateixes paraules russes, i els seus homòlegs anglesos han d'omplir totes les línies, però sense mirar el llibre de text.

Tres punts importants:

1. No li crido al nen, no el culpo dels seus errors.
2. Si ell no recorda l'ortografia, l'escric jo (aquí és on un bon coneixement de l'alfabet és útil).
3. Si un nen va escriure i pronunciar una paraula sense demanar-ho la primera vegada, hi ha un acord entre nosaltres que no la repeteix en tota la línia. En el futur, la paraula s'eliminarà de les llistes. Es considera que s'ha après i es completa el cicle "percepció - repetició - prova".

El procés es repeteix fins que s'han eliminat totes les paraules de la llista original. La foto següent mostra sobre la quarta iteració.

De la mateixa manera, prèviament vam ensenyar l'abecedari amb el nostre fill. Vaig escriure als marges en rus "hey", "bi", "si", "di" i així successivament, i el meu fill va omplir les línies en majúscules i minúscules angleses.

Pros i contres del mètode

El mètode té diversos punts forts. Hi intervenen gairebé tots els tipus de memòria: auditiva, visual, verbal i motriu. L'aprenentatge és lliure d'estrès, l'autoestima de l'alumne no es ressent.

Les regles del joc són senzilles i justes. Podem dir que el mètode funciona automàticament i el resultat apareix com si sol. Una vívida demostració del principi dialèctic de la transició de la quantitat a la qualitat. L'algorisme és aplicable per repetir material oblidat i és fàcilment escalable per a diferents mides de paraules.

El mètode proporciona a l'estudiant criteris objectius per assolir l'objectiu. Hi ha incentius reals per aprendre-ho tot ràpidament i sortir a passejar.

Els inconvenients d'aquest mètode d'aprenentatge també són evidents: es necessita molt paper i un "supervisor".

El fill va aprendre l'ortografia i la pronunciació dels noms anglesos dels dies de la setmana al vespre. L'endemà en vaig treure cinc a la prova, l'elogi i la sorpresa del professor. I aquest no és l'únic èxit.

També va ser interessant observar com s'oblida el material si no es repeteix. En primer lloc, la capacitat d'escriure sense errors desapareix, després la pronunciació comença a patir, i el so de la paraula s'oblida l'últim. Però la capacitat de reconèixer-lo en el text es manté durant molt de temps.

No crec que el mètode sigui l'ideal, però utilitzant els mecanismes de memorització descrits, sempre pots trobar alguna cosa pròpia.