Com ensenyar a un nen a escriure assaigs

2024 Autora: Malcolm Clapton | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 03:49

La capacitat d'escriure assaigs és molt important no només per obtenir bones notes a l'escola, sinó també per al desenvolupament creatiu general de l'individu. Tanmateix, a les lliçons de llengua i literatura russa, és impossible que un nen se'ls ensenyin les regles per escriure un bon assaig. Per desenvolupar aquesta habilitat, pares i professors han d'actuar d'una manera especial.

A l'aula es pot explicar als nens sobre com destacar un tema, elaborar un pla, observar la composició, etc. Tanmateix, els professors no diran res sobre el més important: com crear un text que tingui valor artístic. Molts dels mètodes establerts espontàniament per millorar aquestes habilitats són completament ineficaços. Per exemple, en un estudi, Teaching Composition: Research on Effective Practices. es diu que les correccions i notes que el professor deixa a la redacció durant la comprovació no aconsegueixen el seu objectiu, la majoria de vegades els alumnes simplement les ignoren.

Tanmateix, això no vol dir que pares i professors siguin impotents. Diversos factors influeixen en la formació de les habilitats d'escriptura, recordant que podeu ajudar molt bé al vostre fill a trobar la seva pròpia escriptura creativa.

1. Interès

Aquesta és la clau de l'èxit no només en l'escriptura d'assaigs, sinó també en qualsevol altre camp d'activitat. Si una persona està interessada en el que està fent, l'habilitat vindrà per si sola. No es tracta d'un interès mercantil; el procés d'activitat en si mateix ha de ser considerat per una persona com a significatiu i apassionant.

Això implica la criança d'un determinat sistema de valors en el nen, en el qual la creativitat, l'autoexpressió, el treball intel·lectual ocupen les posicions dominants.

Escriure no és només una declaració de pensaments. Aquest és el resultat de l'activitat creativa.

Un nen ha de ser acollit amb reverència per l'art d'escriure, els grans escriptors han de ser models per a ell que mereixen respecte. I el més important, ha d'entendre per què mereixen respecte. És a dir, ha de ser conscient del valor estètic de la literatura, de la bellesa del llenguatge.

Per exemple, la investigació afirma Teaching Composition: Research on Effective Practices. que és important mostrar a l'alumne que una frase llarga sona més bonica que diverses de curtes. Cal ensenyar-li a combinar frases, a dir per quins mitjans es pot aconseguir això. El mateix passa amb altres aspectes artístics de la llengua.

2. Respecte per la literatura

Per a això, el nen ha de llegir sens dubte. Però això no vol dir que s'hagi de veure obligat a empassar-se tot el currículum de l'escola, això sovint només aconsegueix l'objectiu contrari. Molta gent creu erròniament que com més llegeixi una persona, millor escriurà. Aquest no és gens així. Fins i tot des del punt de vista de l'enriquiment del vocabulari: perquè les paraules noves entrin al vocabulari actiu, cal utilitzar-les amb regularitat. Per enriquir el vocabulari actiu, el mètode amb la disposició d'una llista de paraules noves i la tasca d'utilitzar-les en la composició és molt més eficaç.

No s'ha de llegir literatura "perquè se'ls va demanar". El currículum escolar està dissenyat més aviat per al consum quantitatiu de les obres dels clàssics, i no per al seu estudi qualitatiu.

Perquè una persona desenvolupi un interès i comprensió del valor artístic d'una obra, no hauria de sentir pressió des de l'exterior.

Un enfocament individual seria molt més efectiu: esbrinar quin gènere li agrada al nen i centrar-se en aquesta direcció. Si, per exemple, li agrada la ciència ficció, i a l'aula hi ha Puixkin, a qui no té gens d'ànima, seria més correcte obrir-li el món literari a partir dels seus interessos. Per exemple, oferir al nen clàssics de la ciència-ficció com Gibson o Lem, discutir els problemes que són inherents a aquests llibres, permetent-li expressar-se de manera independent i discutir temes del seu interès.

3. Motivació per reflexionar

Això no vol dir que hagis d'oblidar-te del currículum escolar: també pots despertar-hi un cert interès amb l'ajuda de mètodes d'ensenyament. A la nostra escola tothom estava bojament enamorat de la literatura, perquè la mestra sempre donava classes sense fer referència als llibres de text. Podia dedicar gairebé un quart sencer a una peça. Però, d'altra banda, el vaig desmuntar de manera que tothom participés en el procés de discussió. Va expressar un punt de vista que anava en contra dels "estàndards" crítics i ens va provocar la discussió.

Així doncs, vam haver de llegir "Tom Sawyer" com una història sobre un mató excèntric, i la novel·la "Anna Karenina" parlava d'una noia histèrica que necessitava ajuda psicològica. La tasca era adequada: “Creus que Andrei Bolkonsky és una persona espiritualment complexa i no un paràsit aclaparat per les alegries de la vida aristocràtica? Després llegiu tal i tal capítol i intenteu trobar almenys alguna prova del vostre punt de vista. I no cal que llegeixi el paràgraf sobre el cel: tots hem vist el cel i sabem què és”. Va parlar de manera dura i categòrica, gens “de manera escolar”, però per això hem volgut llegir i reflexionar sobre el que llegim. El mateix pare pot organitzar aquesta preparació per a les lliçons.

Hi ha passos estàndard a l'hora d'escriure un assaig:

• destacar un tema;
• planificació;
• escriure una introducció amb una presentació del tema;
• escriure la part principal de l'assaig;
• conclusió amb conclusions.

Aquesta és una estructura completament lògica per treballar qualsevol assaig, que, de fet, reflecteix un pensament correcte i coherent. I cal ensenyar-ho, però no cal partir-hi. Obligar un nen a imitar patrons secs, frenar la seva energia creativa, forçar-lo a jugar segons les regles d'una altra persona, difícilment es pot despertar l'interès per ell.

Serà més efectiu si aconsegueix la llibertat d'expressió completa i l'oportunitat de parlar sobre un tema del seu interès sense restriccions. I mentre escriviu el vostre assaig, podeu corregir-lo o donar consells sobre com organitzar millor el text. El nen dominarà l'estructura, però ho farà per la seva pròpia experiència.

4. Imitació d'adults

En investigació Millorar les habilitats d'escriptura creativa dels estudiants. s'argumenta que el seguiment complet del procés d'escriptura de l'assaig, l'assistència en temps real a l'estudiant donarà millors resultats que el mètode habitual de deixar l'estudiant sol amb el paper i, després, fer edicions al resultat final.

Voleu ensenyar al vostre fill a pensar i parlar com un adult. Creieu-me, ell també vol aprendre això.

Però perquè això passi, el teu pensament ha de tocar-se constantment.

Sovint, la gent s'identifica primer amb una determinada imatge, i només després d'això n'adquireix les qualitats. Així, després de graduar-se amb honors a l'escola d'art, una persona pensa: "Sóc un artista amb talent". I només aleshores, després de molts anys de pràctica, els seus quadres començaran a correspondre al títol que es va atorgar en la seva joventut.

Cada nen vol ser un adult. I si aconsegueixes convèncer-lo que ser adult significa poder pensar de manera no trivial i expressar el teu pensament de manera bella, llavors començarà a mostrar la seva edat adulta en conseqüència. Perquè això succeeixi, els assaigs han de ser escrits inicialment per vosaltres junts.

5. Pràctica constant

En general, per aprendre a expressar els vostres pensaments de manera coherent, amb aquest punt n'hi ha prou. Si una persona fa alguna cosa tot el temps, cada cop millora. Fins i tot amb una total reticència a escriure, però amb una supervisió estricta dels deures i mitjançant la pràctica constant, el nen serà capaç de fer front als assajos i treure bones notes.

Però quin és el significat i el cost d'aquest enfocament? La majoria de les persones que tenien una C en química a l'escola probablement mai en la seva vida es van renyar per una negligència infantil. Perquè aquesta química no els seria útil en cap cas.

La nota escolar no és en absolut un indicador d'èxit a la vida. En cap cas, no inculqueu al nen el contrari, en cas contrari, en el futur s'esforçarà per aconseguir objectius artificials creats per algú altre, sense trobar mai la seva pròpia energia creativa.